Tværfagligt debatforløb

Hvordan balancerer vi miljø, erhverv og forbrug?
Dette undervisningsforløb tager udgangspunkt i fiskeriet i Danmark og bruger det som løftestang til samfundsdebat, kildekritik og argumentationstræning. Gennem fire centrale perspektiver skal eleverne undersøge, debattere og tage stilling til nogle af de store dilemmaer, der præger den offentlige debat om fiskeri: Miljøhensyn, arbejdspladser, regler og forbrugeradfærd. Eleverne arbejder både faktuelt og holdningsbaseret med fokus på at lytte, argumentere og formulere egne synspunkter. Forløbet understøtter tværfaglig undervisning og kan tilpasses jeres lokale undervisningsplaner.

Klassetrin 6. klasse

Fag og mål

Debatforløbet lægger op til tværfagligt samarbejde – fx mellem natur/teknologi (havets økosystem, bæredygtighed, klima, og ressourceforbrug), samfundsfag (samfundsforhold, demokrati, regler og medier), dansk (mundtlig fremstilling, argumentation, kildekritik, og refleksion) og madkundskab (fødevarer, forbrug, bæredygtige valg).

Det styrker elevernes færdigheder i:

  1. Kildekritik og informationssøgning
  2. Argumentation og perspektivskifte
  3. Samfundsforståelse og bæredygtighed
  4. Mundtlig formidling og refleksion

Forløbets faser

Fælles opstart

Forløbet starter med en fælles introduktion i klassen, hvor I sammen sætter scenen:

  1. Hvad er erhvervsfiskeri?
  2. Hvad handler debatten om fiskeri egentlig om?
  3. Hvilke hensyn er på spil – natur, økonomi, regler og forbrug?
  4. Som svar på spørgsmålene kan I finde mere information på hjemmesiden.

Debatstartere til at starte snakken

Brug evt. Mågens debatstartere til at sætte gang i nysgerrighed og refleksion: De små, spidst formulerede spørgsmål er perfekte til at skabe diskussion i klassen.

Download

Gruppearbejde – 4 perspektiver

Eleverne inddeles i små grupper, som hver får tildelt ét af de fire perspektiver på fiskeri (Det er helt op til jer, hvor mange perspektiver I vil tage med – I kan sagtens nøjes med én, to eller tre, alt efter klassens størrelse):

  1. Fiskeri og erhverv – hvordan lever man af fiskeri?
  2. Miljø og bæredygtighed – hvordan beskytter vi havet og fiskebestandene?
  3. Forbrug og madvalg – hvordan påvirker vi fiskeriet gennem det, vi køber?
  4. Myndigheder og regler – hvordan styrer og kontrollerer man fiskeriet?

Grupperne skal arbejde med deres perspektiv i forhold til ét eller flere af de fem debatemner, som du som lærer udvælger. Det er helt op til dig, om klassen skal arbejde med ét fælles emne (fx bundtrawl), eller om de forskellige grupper skal arbejde med forskellige emner (fx bifangst, importeret fisk, bæredygtighed eller forbrugernes rolle).

Anbefaling: Brug debatemnerne som ramme for debatforløbet. Eleverne forbereder sig i deres gruppe ud fra deres perspektiv og i forhold til det valgte emne.

Hver gruppe:

  1. Læser sit perspektiv (via elevsiden)
  2. Kobler det til det valgte debatemne/debatemner
  3. Udvælger 2–3 argumenter og laver et debatkort med deres synspunkt

I dette forløb arbejdes der ud fra fire forskellige perspektiver: erhverv, miljø, forbrug, og myndigheder. Hvert perspektiv belyser sagen/debatemnerne fra en ny vinkel og hjælper eleverne med at forstå, hvorfor det kan være svært at finde én rigtig løsning.

Se perspektiverne her

Debat i klassen

Når grupperne er klar, præsenterer de deres synspunkter og går i debat med hinanden. Her kan du strukturere debatten som en paneldebat, en fiskebowle eller en rundbordssamtale. Du bestemmer selv formen alt efter klassens størrelse.

Debatten tager udgangspunkt i det eller de debatemner, du har valgt. Alle grupper argumenterer ud fra deres perspektiv, men diskuterer samme emne. Formålet er at skabe nuancerede diskussioner med forskellige synsvinkler og værdier i spil.

Gode regler til at føre en god debat:

  1. Lyt, før du taler
  2. Tal pænt og brug “jeg synes” – ikke “du tager fejl”
  3. Brug fakta – ikke kun følelser
  4. Stil spørgsmål, ret ikke bare kritik

Tip: Lad grupperne skifte perspektiver, og afhold flere debatrunder hvis tid.

Debatkort til gruppearbejde

Debatkortene kan bruges af eleverne til at udfylde deres holdning, 2-3 gode argumenter, et modargument og deres svar. Kortet hjælper dem med at blive klar til debatten.

Se skabelon

Refleksion og afslutning

Forløbet afsluttes med individuel refleksion. Eleverne får mulighed for at samle op og forholde sig til, hvad de har hørt og lært.

  1. Hvad mente din gruppe og hvorfor?
  2. Hvad synes du selv efter at have hørt alle grupper?
  3. Var der noget, du blev overrasket over eller skiftede mening om?

Denne afsluttende refleksion hjælper eleverne med at træne stillingtagen, perspektivskifte og faglig argumentation.

Refleksionsark

Til efter debatten. Refleksionsarket kan benyttes til at evaluere elevernes oplevelse af debatten og få indblik i, hvad de har lært.

Se skabelon

Materiale oversigt

Elevside med 4 perspektiver
Perspektiver og søgeord for hver gruppe:
voresfisk.dk/debatforloeb

Debatemner om fiskeri i Danmark
Fakta og dilemmaer til klassens debat;
voresfisk.dk/debat-om-fiskeri

Debatkort
Skabelon til gruppearbejde og argumentation:
Se skabelon til debatkort

Debatstartere
Små sætninger og spørgsmål til at sætte gang i klassesamtalen:
Se debatstarterne

Refleksionsark
Individuelt ark til at samle op på forløbet:
Se skabelon til refleksionsark